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教學(xué)診斷與改進(jìn)工作
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教學(xué)診斷與改進(jìn)工作解決方案
文章來(lái)源：華興科軟----發(fā)表時(shí)間：2017年6月30日
一、診改難點(diǎn)
開(kāi)展診改工作的背景是什么？國(guó)家開(kāi)展診改工作的意圖及思路是什么？
診改工作思路不清晰，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)能提供顧問(wèn)式咨詢(xún)與指導(dǎo)，方向不明確，著手困難。
全校教職工，包括領(lǐng)導(dǎo)層，對(duì)于診改工作理念缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，更別提如何落實(shí)了。
學(xué)校診改工作各層面的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)體系該如何制定？如何才能保證符合國(guó)家、省級(jí)要求，其合理性誰(shuí)來(lái)把關(guān)呢？
現(xiàn)代質(zhì)量文化如何構(gòu)建，該怎么著手去做呢？
學(xué)校原來(lái)已經(jīng)有一些業(yè)務(wù)系統(tǒng)了，現(xiàn)在再增加新的軟件系統(tǒng)，會(huì)不會(huì)存在對(duì)接問(wèn)題？怎么能充分利用到原有的系統(tǒng)，避免重復(fù)建設(shè)，造成浪費(fèi)呢？
免費(fèi)版本的那個(gè)狀態(tài)數(shù)據(jù)系統(tǒng)不能很好的吻合我們學(xué)校的實(shí)際情況，與實(shí)際工作存在較大出入，我們?cè)撛趺崔k？
學(xué)校在采集數(shù)據(jù)中，需要手動(dòng)輸入大量數(shù)據(jù)，工作量大，耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，還非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。
學(xué)校經(jīng)常需要上報(bào)各種數(shù)據(jù)報(bào)表，如何才能減輕此類(lèi)工作的重復(fù)操作帶來(lái)的工作負(fù)擔(dān)呢？
人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵指標(biāo)有哪些？如何才能更有效地以定量指標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)、專(zhuān)業(yè)調(diào)整及資源配置？
經(jīng)過(guò)診斷，發(fā)現(xiàn)了學(xué)校存在的一些問(wèn)題，如我校的師資隊(duì)伍信息化水平較弱，但僅依靠我校自身實(shí)力很難提高。
......
二、診改實(shí)施思路
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三、服務(wù)診改，專(zhuān)業(yè)化保障
（一）咨詢(xún)服務(wù)
提供診斷與改進(jìn)方案解析、文件解讀、理念設(shè)計(jì)、機(jī)制建設(shè)理論指導(dǎo)、診改運(yùn)行思路梳理、數(shù)據(jù)采集與分析方法等多層面、多維度的服務(wù)。
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（二）頂層設(shè)計(jì)
圍繞學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生五層面，指導(dǎo)學(xué)校制定全員、全過(guò)程、全方位的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)總體規(guī)劃，協(xié)助凝練指標(biāo)體系，形成常態(tài)化、周期性的診改機(jī)制。
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（三）系統(tǒng)搭建
幫助學(xué)校及教育行政部門(mén)搭建狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，提供系統(tǒng)間標(biāo)準(zhǔn)化的接口，滿(mǎn)足各業(yè)務(wù)系統(tǒng)間無(wú)縫對(duì)接，滿(mǎn)足數(shù)據(jù)采集、對(duì)比分析及智能導(dǎo)入導(dǎo)出的需求。
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（四）診改培訓(xùn)
提供內(nèi)部質(zhì)量保證體系診改制度建設(shè)、智能校園建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升、師資隊(duì)伍建設(shè)等多層面多元化培訓(xùn)。從培訓(xùn)前的調(diào)研、分析、針對(duì)性方案編制，到“互聯(lián)網(wǎng)+專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)”，直至培訓(xùn)結(jié)束后的跟蹤與反饋，全程一站式服務(wù)。
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（五）診改實(shí)施
圍繞學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個(gè)層面，服務(wù)診改工作全過(guò)程；以信息技術(shù)為手段，建設(shè)智能校園，以校園文化建設(shè)為抓手，支撐診改落地。
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（六）改進(jìn)提升
在診斷服務(wù)的基礎(chǔ)上，依據(jù)智能數(shù)據(jù)挖掘，精準(zhǔn)定位學(xué)校發(fā)展的突出問(wèn)題，提供定制化地指導(dǎo)與服務(wù)，提升學(xué)校改進(jìn)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校診改循環(huán)，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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四、狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng) 精準(zhǔn)數(shù)據(jù)支撐
（一）以監(jiān)控之名 行服務(wù)之實(shí)
（二）平臺(tái)優(yōu)勢(shì)
采集
移動(dòng)端關(guān)聯(lián)PC端，數(shù)據(jù)采集、信息交流便捷化
高效、無(wú)縫對(duì)接學(xué)?，F(xiàn)有平臺(tái)基礎(chǔ)
源頭采集，人人是源頭數(shù)據(jù)采集者
及時(shí)采集，源頭數(shù)據(jù)生成即予采集
分析
實(shí)時(shí)導(dǎo)出診斷點(diǎn)指標(biāo)平臺(tái)數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)計(jì)算并生成診斷點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成度
深度的數(shù)據(jù)挖掘與分析，縱橫分析、趨勢(shì)/分布型數(shù)據(jù)分析及數(shù)據(jù)間關(guān)聯(lián)分析
輸出與應(yīng)用
分析結(jié)果智能推送（預(yù)警提醒、定期反饋）
個(gè)性化輸出診斷與改進(jìn)狀態(tài)整體報(bào)告及局部（分層面）細(xì)查診斷與改進(jìn)狀態(tài)報(bào)告
開(kāi)放共享人人是數(shù)據(jù)使用、監(jiān)督者
五、智能分析輸出 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
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