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職業教育研究
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現代農村職業教育
文章來源：華興科軟 .發表時間：2017年1月11日
《關于推進社會主義新農村建設的若干意見》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》等國家政策文件中指出建設社會主義新農村是我國現代化進程中的重大歷史任務，推進社會主義新農村建設事關我國農業和農村的長遠發展，事關改革開放和現代化建設的全局。我們要從全局的和戰略的高度，充分認識農業科技教育對農業和農村發展的重要作用，這就要求我們不僅要加快發展面向農村的職業教育，還要加強涉農專業建設，加大培養適應農業和農村發展需要的專業人才力度。與此同時加強農村文化建設和農村人才培養，把培育“有文化，懂技術，會經營”的新型農民作為核心工作來抓。
一、基于社會主義新農村建設下的農村職業教育探究
建設社會主義新農村，發展現代農業，增加農民收入，繁榮農村經濟要堅定不移地走科教興農、人才強農之路。加強農村職業教育是科教興農、人才強農的重要途徑。農村職業教育需要滿足受教育者學習知識的技能，形成一定職業能力的需求。通過校企合作，聘請行業、企業專家進校指導，強化技能培訓。通過深入企業調研，根據技能型人才崗位需求，制作人才培養模式改革方案。通過企業指導，深入探索農村和農民實際需求的教學途徑。精心設計和提煉符合農村職業教育涉農專業的課程體系。在企業相關指導下搭建實訓場所，配備信息化資源，實現對實訓基地的信息化管理。
二、深度探究農業職業學校和涉農專業建設，提升支撐現代農業發展的能力
農業職業院校應當采取有效措施，提升涉農專業的社會地位和吸引力，結合當地的實際情況圍繞產業辦專業，適應地方經濟。針對教學與管理難的問題，首先應改善涉農專業的教學結構，適應農業產業結構需要，實現教與學的雙贏。其次，調整專業結構，突出產教結合，靈活設置涉農專業，產教結合是農業職業院校涉農專業走出困境的必然要求與根本出路。
職業院校涉農專業的辦學主題應是服務“三農”，這是職業院校涉農專業賴以生存之源。職業院校要切實轉變教育觀念，主動出擊，尋求學校與鎮、村、農業龍頭企業、種養大戶的合作，并適時圍繞產教結合中產生的新情況與新問題調整專業建設、課程結構，講求“實際、實用、實效”。
三、三教統籌、農科教結合，創新新型農民培養方式
培養和造就新型農民，建設社會主義新農村，必須推進農村職業教育的整體改革，瞄準經濟和社會發展的脈搏，從農村剩余勞動力轉移和社會主義新農村建設的時間需要出發，確定教育目標，設計教育模式、規劃教育未來，逐步構建布局合理、結構有序、輻射面廣、示范性強、上下貫通、左右銜接、機制靈活開放的農村職業教育體系。把原來以學歷教育為主的方針，轉變為學歷教育與短期職業培訓并重、以短期培訓為主的方針，通過有計劃、有步驟地實施學分制和彈性學制，對傳統的學歷教育模式進行改革，通過學分制把專業知識與職業技能、學歷證書有機地聯系起來。打破職業教育的城鄉分割局面，所有職業學校都可以面向農村，使農村職業教育真正成為我國終身學習體系的有機組成部分，促使農村職業教育適應市場經濟新形勢挑戰的迫切需要，滿足農民多樣化學習需求。
通過現代農民職業教育學分銀行，以學習資源中心為依托，按照認證框架標準對學習資源進行認證，形成數字化資源庫，實現優質資源共享，使學習者能夠學有所值，學有所獲，促進學習型社會的建設。
