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多維解讀國家教育政策
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立足教育信息化，挑戰(zhàn)教育質的變革
文章來源：華興科軟 .發(fā)表時間：2017年4月26日
教育質的變革《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》(教職成[2015]6號) (2)_png111.png)
教育部關于深化職業(yè)教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見
(教職成[2015]6號)
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局，各行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會：
為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）要求，深化職業(yè)教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質量，現提出如下意見。
一、總體要求
（一）指導思想。
全面貫徹黨的教育方針，按照黨中央、國務院決策部署，以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，堅持走內涵式發(fā)展道路，適應經濟發(fā)展新常態(tài)和技術技能人才成長成才需要，完善產教融合、協(xié)同育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構建教學標準體系，健全教學質量管理和保障制度，以增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質量。
（二）基本原則。
堅持立德樹人、全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，關注學生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進學生德智體美全面發(fā)展。
堅持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。以專業(yè)課程銜接為核心，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為關鍵，推進中等和高等職業(yè)教育緊密銜接，拓寬技術技能人才成長通道，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。
堅持產教融合、校企合作。推動教育教學改革與產業(yè)轉型升級銜接配套，加強行業(yè)指導、評價和服務，發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用，推進行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現校企協(xié)同育人。
堅持工學結合、知行合一。注重教育與生產勞動、社會實踐相結合，突出做中學、做中教，強化教育教學實踐性和職業(yè)性，促進學以致用、用以促學、學用相長。
堅持國際合作、開放創(chuàng)新。在教學標準開發(fā)、課程建設、師資培訓、學生培養(yǎng)等方面加強國際交流與合作，推動教育教學改革創(chuàng)新，積極參與國際規(guī)則制訂，提升我國技術技能人才培養(yǎng)的國際競爭力。
二、落實立德樹人根本任務
（三）堅持把德育放在首位。深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》和教育部《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》，深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，大力加強社會主義核心價值觀教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。建設學生真心喜愛、終身受益的德育和思想政治理論課程。加強法治教育，增強學生法治觀念，樹立法治意識。統(tǒng)籌推進活動育人、實踐育人、文化育人，廣泛開展“文明風采”競賽、“勞模進職校”等豐富多彩的校園文化和主題教育活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，努力構建全員、全過程、全方位育人格局。
（四）加強文化基礎教育。發(fā)揮人文學科的獨特育人優(yōu)勢，加強公共基礎課與專業(yè)課間的相互融通和配合，注重學生文化素質、科學素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學生實現更高質量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎。中等職業(yè)學校要按照教育部印發(fā)的教學大綱（課程標準）規(guī)定，開齊、開足、開好德育、語文、數學、英語、歷史、體育與健康、藝術、計算機應用基礎等課程。高等職業(yè)學校要按照教育部相關教學文件要求，規(guī)范公共基礎課課程設置與教學實施，面向全體學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。
（五）加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，在相關課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容比重。各地、各職業(yè)院校要充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開設專題的地方課程和校本課程。有條件的職業(yè)院校要開設經典誦讀、中華禮儀、傳統(tǒng)技藝等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，并拓寬選修課覆蓋面。
（六）把提高學生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。積極探索有效的方式和途徑，形成常態(tài)化、長效化的職業(yè)精神培育機制，重視崇尚勞動、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務實等精神的培養(yǎng)。充分利用實習實訓等環(huán)節(jié)，增強學生安全意識、紀律意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。深入挖掘勞動模范和先進工作者、先進人物的典型事跡，教育引導學生牢固樹立立足崗位、增強本領、服務群眾、奉獻社會的職業(yè)理想，增強對職業(yè)理念、職業(yè)責任和職業(yè)使命的認識與理解。
三、改善專業(yè)結構和布局
（七）引導職業(yè)院校科學合理設置專業(yè)。職業(yè)院校要結合自身優(yōu)勢，科學準確定位，緊貼市場、緊貼產業(yè)、緊貼職業(yè)設置專業(yè)，參照《產業(yè)結構調整指導目錄》，重點設置區(qū)域經濟社會發(fā)展急需的鼓勵類產業(yè)相關專業(yè)，減少或取消設置限制類、淘汰類產業(yè)相關專業(yè)。要注重傳統(tǒng)產業(yè)相關專業(yè)改革和建設，服務傳統(tǒng)產業(yè)向高端化、低碳化、智能化發(fā)展。要圍繞“互聯(lián)網+”行動、《中國制造2025》等要求，適應新技術、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實際，既要積極發(fā)展新興產業(yè)相關專業(yè)，又要避免盲目建設、重復建設。
（八）優(yōu)化服務產業(yè)發(fā)展的專業(yè)布局。要建立專業(yè)設置動態(tài)調整機制，及時發(fā)布專業(yè)設置預警信息。各地要統(tǒng)籌管理本地區(qū)專業(yè)設置，圍繞區(qū)域產業(yè)轉型升級，加強宏觀調控，努力形成與區(qū)域產業(yè)分布形態(tài)相適應的專業(yè)布局。要緊密對接“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經濟帶等國家戰(zhàn)略，圍繞各類經濟帶、產業(yè)帶和產業(yè)集群，建設適應需求、特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群。要建立區(qū)域間協(xié)同發(fā)展機制，形成東、中、西部專業(yè)發(fā)展良性互動格局。支持少數民族地區(qū)發(fā)展民族特色專業(yè)。
（九）推動國家產業(yè)發(fā)展急需的示范專業(yè)建設。各地、各職業(yè)院校要圍繞現代農業(yè)、先進制造業(yè)、現代服務業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展需要，積極推進現代農業(yè)技術、裝備制造、清潔能源、軌道交通、現代物流、電子商務、旅游、健康養(yǎng)老服務、文化創(chuàng)意產業(yè)等相關專業(yè)建設。要深化相關專業(yè)課程改革，突出專業(yè)特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化師資隊伍和實訓基地建設，重點打造一批能夠發(fā)揮引領輻射作用的國家級、省級示范專業(yè)點，帶動專業(yè)建設水平整體提升。
四、提升系統(tǒng)化培養(yǎng)水平
（十）積極穩(wěn)妥推進中高職人才培養(yǎng)銜接。要在堅持中高職各自辦學定位的基礎上，形成適應發(fā)展需求、產教深度融合，中高職優(yōu)勢互補、銜接貫通的培養(yǎng)體系。要適應行業(yè)產業(yè)特征和人才需求，研究行業(yè)企業(yè)技術等級、產業(yè)價值鏈特點和技術技能人才培養(yǎng)規(guī)律，科學確定適合銜接培養(yǎng)的專業(yè)，重點設置培養(yǎng)要求年齡小、培養(yǎng)周期長、復合性教學內容多的專業(yè)。要研究確定開展銜接培養(yǎng)的學校資質和學生入學要求，當前開展銜接培養(yǎng)的學校以國家級、省級示范（骨干、重點）院校為主。
（十一）完善專業(yè)課程銜接體系。統(tǒng)籌安排開展中高職銜接專業(yè)的公共基礎課、專業(yè)課和頂崗實習，研究制訂中高職銜接專業(yè)教學標準。注重中高職在培養(yǎng)規(guī)格、課程設置、工學比例、教學內容、教學方式方法、教學資源配置上的銜接。合理確定各階段課程內容的難度、深度、廣度和能力要求，推進課程的綜合化、模塊化和項目化。鼓勵開發(fā)中高職銜接教材和教學資源。
（十二）拓寬技術技能人才終身學習通道。建立學分積累與轉換制度，推進學習成果互認，促進工作實踐、在職培訓和學歷教育互通互轉。支持職業(yè)院校畢業(yè)生在職接受繼續(xù)教育，根據職業(yè)發(fā)展需要，自主選擇課程，自主安排學習進度。職業(yè)院校要根據學生以往學習情況、職業(yè)資格等級以及工作經歷和業(yè)績，完善人才培養(yǎng)方案，實施“學分制、菜單式、模塊化、開放型”教學。
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